PSYNDEX Tests Review für TPB - Test für Phonologische Bewusstheitsfähigkeiten

This is a PSYNDEX Tests Review of TPB - Test für Phonologische Bewusstheitsfähigkeiten. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu TPB - Test für Phonologische Bewusstheitsfähigkeiten. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der TPB dient der Überprüfung der phonologischen Bewusstheitsfähigkeiten bei sprachunauffälligen Kindern, aber auch bei Kindern mit überwundenen oder noch bestehenden Sprech- und/oder Sprachauffälligkeiten und Schwierigkeiten beim frühen Lese-Rechtschreib-Erwerb. Er kann damit zur individuellen Interventionsplanung und zur Verlaufsdiagnostik eingesetzt werden. Aufbau: Die Endform des TPB überprüft mittels 11 verschiedener Untertests aus je 12 Items unterschiedliche Ebenen und Aspekte der phonologischen Bewusstheit: Bereich A Silben-Segmentieren (Untertest 1 output), Bereich B Reime (Untertests 2 input, 3 output), Bereich C Onset-Reim-Synthetisieren (Untertests 4 input, 5 output), Bereich D Untertests Anlaute-Identifizieren (6 input, 7 output), Bereich E Untertests Laute-Synthetisieren (8 input, 9 output), Bereich F Untertests Anlaute-Manipulieren (10 input, 11 output). Vor dem eigentlichen Beginn der Untersuchung findet eine Wortschatzüberprüfung statt, um überprüfen zu können, ob das Kind über den im Test benötigten Wortschatz verfügt. Hierfür steht ein separater Protokollbogen zur Verfügung mit 98 Items für Kinder ab 4 Jahren, weiteren 41 Items für Kinder ab 5 Jahren oder 4;6 Jahren, wenn in den Silben-, Reim- und Onset-Untertests gute bis überdurchschnittliche Leistungen erbracht wurden, sowie 26 Items für Kinder generell ab 5 Jahren. Grundlagen und Konstruktion: Ziel war es, ein reliables und valides Diagnostikum für eine umfassende Erhebung der phonologischen Bewusstheitsfähigkeiten im Vorschulalter mit zufriedenstellender Normierung zu entwickeln. Hierfür wurden die drei linguistischen Einheiten der phonologischen Bewusstheit und die vier Explizitheitsgrade in der Unterteststruktur berücksichtigt, um möglichst viele Ebenen des zweidimensionalen Modells der phonologischen Bewusstheit zu messen. Für die Untertests wurden jeweils eine Input- und eine Output-Version erstellt, also als Aufgaben gestaltet, bei denen eine nicht notwendig oder obligatorisch ist. Für die Itemauswahl wurde das Aussprachewörterbuch des Dudenverlags verwendet, um eine Unabhängigkeit von Dialekt und regionalen Besonderheiten zu gewährleisten. Die aktuelle Version ist das Ergebnis der Verbesserungen, die sich aufgrund von zwei Pilotstudien ergaben. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die interne Konsistenz der Untertests wurde mittels Cronbachs Alpha bestimmt. Mit einer Ausnahme (Onset-Reim-Synthetisieren: .57) werden Werte zwischen .71 und .94 erreicht. Validität: Da der TPB mit dem Ziel entwickelt wurde, das Konstrukt der phonologischen Bewusstheit in seinen unterschiedlichen Aspekten möglichst umfassend zu erfassen und der Entwicklung anerkannte theoretische Modelle zugrunde liegen, wird die inhaltliche Validierung als erfolgt angesehen. Zur Überprüfung der Konstruktvalidität wurden die Rangkorrelationen nach Spearman erhoben. Die Interkorrelationen der Untertests sind allesamt hochsignifikant (p < .001). Geht man von der theoretischen Annahme eines Faktors aus, ergeben sich sehr zufriedenstellende Werte sowohl bei der Faktorenanalyse wie auch der Residual-Korrelations-Matrix. Die Konstruktvalidität kann damit als gewährleistet angesehen werden und man kann davon ausgehen, dass die Untertests das Konstrukt Phonologische Bewusstheit aussagekräftig erfassen. Die Kriteriumsvalidität wurde anhand von Korrelationen zwischen den Buchstabenkenntnissen der Normstichprobe und den Untertestergebnissen überprüft. Die Korrelationen wurdeneinmal für die Gesamtgruppe berechnet und außerdem unter Ausschluss der Altersgruppe 1. Klasse, da diese möglicherweise durch die Einsicht in das alphabetische Prinzip der Schriftsprache unterschiedliche Ergebnisse zeigen könnten. Beide Überprüfungen ergaben insgesamt hoch signifikante Zusammenhänge bei einem Signifikanzniveau von .001. Die Ergebnisse einer multiplen Regressionsanalyse zeigen, dass die Untertests 62% der Varianz in der Buchstabenkenntnis erklären, was die Kriteriumsvalidität bestätigt. Normen: Die Normierung wurde in 40 Kindertageseinrichtungen und 29 Grundschulen im Großraum Frankfurt durchgeführt. Die Kinder wurden im Zeitraum von eineinhalb Jahren zwei- bis dreimal getestet. Die Daten wurden auf Übungseffekte hin geprüft. Bei der Rekrutierung wurde auf die Besiedelungsdichte und das soziale Umfeld geachtet. Die endgültige Stichprobe umfasste 441 Kinder (227 Mädchen und 214 Jungen) im Alter von 4;0 bis 7;9 Jahren. Es liegen Prozentrangnormen für fünf Altersgruppen vor. publishedVersion