PSYNDEX Tests Review für SBL II (2002) - Schultestbatterie zur Erfassung des Lernstandes in Mathematik, Schreiben und Lesen II

This is a PSYNDEX Tests Review of SBL II (2002) - Schultestbatterie zur Erfassung des Lernstandes in Mathematik, Schreiben und Lesen II. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu SBL II (2002) - Schultestbatterie zur Erfassung des Lernstandes in Mathematik, Schreiben und Lesen II. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Die SBL II dient der differenzierten Erfassung des Lernstandes von Schülern und Schülerinnen am Ende des zweiten Schuljahres in den Fächern Mathematik, Schreiben und Lesen. Sie differenziert insbesondere im unteren Leistungsdrittel und sollte daher vor allem zur Diagnose von Lernschwierigkeiten herangezogen werden. Neben quantitativen Analysen des Lernstandes können qualitative Analysen des Lösungsprozesses und der Lösungsergebnisse vorgenommen werden, die Rückschlüsse auf die innerpsychischen Vorgänge bei der Aufgabenbearbeitung ermöglichen. Aufbau: Die SBL II besteht aus insgesamt 25 Subtests, die zusammen die drei Fachtests Mathematik, Schreiben und Lesen bilden. Von allen Subtests liegen zwei Parallelformen bzw. Quasi-Parallelformen A und B vor. Grundlagen und Konstruktion: Mit der dritten Auflage der SBL II aus dem Jahr 2002 liegt eine grundlegende Neubearbeitung der 1972 erschienenen ersten Auflage der SBL II vor, die auf einer umfassenden Analyse von aktuellen Schulbüchern sowie von Bildungsplänen aus mehreren Bundesländern basiert. Erste Testungen von Vorformen der neuen Version wurden in den Schuljahren 1995/96 bis 1997/98 durchgeführt. Eine Normierung erfolgte schließlich anhand von zweiten Grundschulklassen am Ende des Schuljahres 1996/1997 sowie von dritten Grundschulklassen zu Beginn des Schuljahres 1997/1998. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die internen Konsistenzen (Cronbachs Alpha) der Subtests reichen von .32 bis .95. Der Großteil der internen Konsistenzen liegt über .70. Validität: Da die Testkonstruktion auf einer sorgfältigen Analyse der Bildungspläne und Schulbücher beruht und Inhalt und Form der Aufgaben eng an den Ergebnissen dieser Analyse ausgerichtet sind, dürfte die inhaltlich-curriculare Validität gegeben sein. Empirische Validierungen wurden bisher nicht vorgenommen. Normen: In Normtabellen werden getrennt für die einzelnen Fach- und Subtests 68%-Prozentrangbänder angegeben. Für wissenschaftliche Zwecke stehen darüber hinaus noch T-Werte zur Verfügung. publishedVersion