การสร้างทักษะทางสังคมสำหรับเด็กออทิสติกผ่านการแสดงบทบาทสมมติ role playing model และการเสริมแรงทางบวก DRI: จากห้องเรียนสู่พิพิธภัณฑ์

ดุษฎีนิพนธ์ เรื่อง “การสร้างทักษะทางสังคมสำหรับเด็กออทิสติก ผ่านการแสดงบทบาทสมมติ Role Playing Model และการเสริมแรงทางบวก DRI: จากห้องเรียนสู่พิพิธภัณฑ์” ผู้วิจัยใช้วิธีวิทยาการวิจัยแบบกลุ่มตัวอย่างเดี่ยว Single-subject Experimental Research ในลักษณะหลายเส้นฐาน Multiple Baseline Designs ผ่านการใช้พื้นที่ในสถานศึกษาเป็นฐานการเรียนรู้ก่อนเข้าสู่พื้นที่พิพิธภัณฑ์ กลุ่มตัวอย่างการวิจัย คือ นักเรียนกลุ่มอาการ Autistic Disorder ในวัยประถมศึกษาจำนวน 3 คน หญิง 1 คน และชาย 2 คน ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนออทิสติกมีทักษะทางสังคมที่เหมาะสมในการเข้าชมพิพิธภัณฑ์ ทั้ง 2 ทักษะ ได้แก่ ทักษะการรอคอยและการรอคอยในแถว และทักษะการหยิบจับ/สัมผัสสิ่งของ ซึ่งการเรียนรู้ทั้ง 2 ทักษะของเด็กทั้ง 3 คน มีผลอยู่ที่ระดับ Moderately Effective นอกจากนี้ผู้วิจัยได้ประเมินความพึงพอใจจากคุณครูการศึกษาพิเศษประจำศูนย์การเรียนรู้และฝึกอาชีพเด็กพิเศษ (PTSC) และผู้ปกครอง ผลลัพธ์เป็นที่น่าพึงพอใจ