TALABALARDA O'QUV SAMARADORLIGINI KUCHAYTIRUVCHI PSIXOLOGIK OMILLAR

Mazkur maqolada zamonaviy oliy ta’lim tizimida talabalar o‘quv samaradorligini belgilovchi psixologik determinantlar kompleks tarzda tahlil qilinadi. O‘quv samaradorligi shaxsning kognitiv, motivatsion, irodaviy, emotsional va ijtimoiy xususiyatlari integratsiyasi asosida shakllanuvchi ko‘p omilli jarayon sifatida yoritiladi. Maqolada metakognitsiya, o‘zini o‘zi samaradorlikka ishonch, ichki motivatsiya, o‘zini o‘zi boshqarish va akademik rezilyentlik kabi omillarning akademik muvaffaqiyatga ta’siri ilmiy-nazariy jihatdan asoslab beriladi. Shuningdek, raqamli ta’lim sharoitida o‘quv samaradorligiga ta’sir qiluvchi yangi psixologik determinantlar, jumladan, ichki intizom, diqqatni boshqarish va metakognitiv strategiyalarni rivojlantirish zarurati ko‘rsatib o‘tiladi. Maqolada oliy ta’lim jarayonida psixologik omillarni rivojlantirishga qaratilgan amaliy tavsiyalar ham berilgan. Natijada o‘quv samaradorligini oshirish integrativ psixologik yondashuv asosida amalga oshirilishi lozimligi xulosasi ilgari suriladi.本文针对现代高等教育体系中影响学生学习成效的心理学决定因素展开系统性分析。文中将学习成效阐释为基于个体认知、动机、意志、情绪与社会属性整合而形成的多维度过程。本文从学理层面论证了元认知（metacognition）、自我效能感（self-efficacy）、内在动机、自我调控以及学业韧性（academic resilience）等因素对学术成就的影响。此外，本文还指出在数字化教育环境下，需着力培养内部自律、注意力管理以及元认知策略等对学习成效产生作用的新型心理学决定因素。文中同时提出了高等教育进程中促进学生心理素养发展的实践建议。最终得出结论：提升学生学习成效需依托整合式心理学研究路径开展相关实践。