PSYNDEX Tests Review für BiSta Mathe - Bildungsstandards: Kompetenzen überprüfen. Mathematik. Grundschule Klasse 3/4

This is a PSYNDEX Tests Review of BiSta Mathe - Bildungsstandards: Kompetenzen überprüfen. Mathematik. Grundschule Klasse 3/4. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu BiSta Mathe - Bildungsstandards: Kompetenzen überprüfen. Mathematik. Grundschule Klasse 3/4. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der Test, BiSta Mathe, wurde zur Erfassung der mathematischen Kompetenzen von Dritt- und Viertklässlern entwickelt. Er kann als Gruppentest in Schulen durchgeführt werden und eignet sich auch für Forschungswecke, v. a. als Vergleichstest für PISA- oder TIMSS-Studien. Aufbau: Der Test erfasst folgende Kompetenzskalen: 1 Zahlen und Operationen, 2 Muster und Strukturen, 3 Daten, Häufigkeit und Wahrscheinlichkeit, 4 Größen und Messen und 5 Raum und Form. Im Testheft 1 gibt es 32 Items und im Testheft 2 sind es insgesamt 22 Testitems. Mithilfe eines Kompetenzstufenmodells (fünf Stufen) kann der Leistungsstand eines Schülers einer Stufe zugeordnet werden. Grundlagen und Konstruktion: An der Entwicklung des Verfahrens waren Grundschullehrer aus allen Bundesländern beteiligt. Gemeinsam wurden die Testitems, die die Lerninhalte von Dritt- und Viertklässlern abbilden, konstruiert, zunächst an einer kleinen Gelegenheitsstichprobe, dann an einer großen Schülerstichprobe erprobt und letztlich an einer großen repräsentativen Normstichprobe erhoben. Als Bezugsnorm wurde das empirisch bewährte Kompetenzstufenmodell gewählt. Von 900 generierten Teilitems wurden 370 eliminiert, da diese Items zu leicht, zu schwer oder nicht trennscharf waren, ebenso wie Items, die die eigentliche Kompetenz nicht maßen oder bestimmte Schüler benachteiligten. Das Verfahren (Version 1 und 2) ist eindimensional im Sinne des Raschmodells. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Der Test ist den Angaben der Autoren zufolge reliabel mit Werten über .80. Validität: Die konvergente Validität wird durch positive Korrelationen mit anderen Mathematiktests wie DEMAT 3, DEMAT 4 sowie mit den Grundschul-Vergleichsarbeiten (VERA bzw. VERA-Mathematik) nachgewiesen (r zwischen .65 und .69). Ebenso konnte als Beleg für die Konstruktvalidität ein positiver Zusammenhang zwischen dem BiSta Mathe-Wert und der Zeugnisnote für Mathematik im ersten Halbjahr erbracht werden. Für die Überprüfung der divergenten Validität wird ein negativer Zusammenhang zwischen der Mathematik- und Deutsch-Note (r = -.50) genannt. In einer anderen Studie konnten höhere Korrelationen mit der Mathematikzeugnisnote als mit der Deutschzeugnisnote gefunden werden. Die Korrelationen mit dem CFT 20 sowie bei der Lernausgangslagenuntersuchung LAU 5 ergaben Koeffizienten zwischen r = .46 und .65. Der Zusammenhang mit dem höchsten sozioökonomischen Index in der Familie (HISEI) fiel geringer aus mit r = .21 (Version 1 der BiSta) und r = .26 (Version 2 der BiSta) als mit denLeistungstests. Ebenso konnte die prognostische Validität des Verfahren anhand des Vergleichs Mathematikleistung von Gymnasiasten vs. Nicht-Gymnasiasten (= Sekundar- und Gesamtschüler) nachgewiesen werden: BiSta-Version 1 mit r = .53 und BiSta-Version 2 mit r = .55. Normen: Im Jahre 2007 wurde eine bundesweite Studie an 12 000 Schülern durchgeführt; von N = 9 000 wurden die Daten für die Normierung genutzt. Es liegen Normen in Form von Wertebereichen vor, die die Rohwerte der Schüler fünf Kompetenzstufen zuordnen. publishedVersion