IMO-ISHORA TILIDA DARS JARAYONIDA TERMINLARDAN FOYDALANISH SAMARADORLIGI

Ushbu maqola inklyuziv va maxsus ta'lim muassasalarida imo-ishora tili orqali o'qitish jarayonida terminologik lug'atdan foydalanish samaradorligini o'rganadi. Tadqiqot eshitish qobiliyati zaif o'quvchilar orasida tushunish, kognitiv rivojlanish va fanni o'zlashtirishni yaxshilashda aniq va standartlashtirilgan terminologiyaning tobora ortib borayotgan ahamiyatini ta'kidlaydi. So'nggi ta'lim islohotlari va raqamli o'rganish tashabbuslariga tayanib, tadqiqotda fanga xos atamalarni imo-ishora tili darslariga integratsiya qilish o'quvchilarning akademik ko'rsatkichlari va ishtirokini qanday oshirishi o'rganiladi. Maqolada shuningdek, samarali atamalarni o'zlashtirishni qo'llab-quvvatlaydigan vizual-imo-ishora usullari, multimodal resurslar va moslashuvchan texnologiyalar kabi pedagogik strategiyalar tahlil qilinadi. Maqola o'qituvchilarga yuqori ta'lim natijalarini ta'minlash uchun imo-ishora asosidagi darslarga tizimli terminologik yondashuvlarni kiritish bo'yicha tavsiyalar bilan yakunlanadi.本文研究在融合教育(Inclusive Education)与特殊教育(Special Education)机构中，依托手语(Sign Language)开展教学活动时使用术语词典的有效性。本研究强调，明确且标准化的术语体系，在听力受损学生的理解能力提升、认知发展与学科知识掌握过程中，正发挥着日益重要的作用。基于最新教育改革与数字化学习愿景，本研究探讨将学科专属术语融入手语课堂，可如何提升学生的学术表现与课堂参与度。此外，本文还分析了各类教学策略，包括可助力学生高效掌握术语的视觉手语方法、多模态(Multimodal)资源与适配性技术等。本文最终为教师提供指导建议，帮助其在手语课堂中引入系统化的术语教学方法，以保障高质量的教育教学成果。