KEMΦ - Dokumentation

Dieses Paket enthält die Dokumentation zum Gesamtdatensatz.<br>Die Evaluation der Wirksamkeit der Ausbildung an deutschen Hochschulen stellt ein wichtiges Ziel der aktuellen fachdidaktischen Forschung dar. In diesem Zuge zeigen sichim Fach Physik sowohl in den Lehramts- als auch in den Fach-Studiengängen eine Reihe von Problemen: Wie in allen MINT-Fächern liegt die Studienabbruch- und Schwundquote übermäßig hoch, wobei Leistungsprobleme und nicht bestandene Prüfungsleistungen immer häufiger als Gründe genannt werden. Hier scheint insbesondere die Studieneingangsphase einen kritischen Zeitraum darzustellen. Studien im Lehramts-Bereich zeigen im Laufe des Studiums immer größer werdende Leistungsdisparität zwischen unterschiedlich fähigen Studierendengruppen. Für das fachliche Wissen zeigt sich (Woitkowski &amp; Riese, 2017), dass auch nach angemessener Studiendauer bis zu einem Drittel der Studierenden einen problematischen Wissensstand aufweisen. Maßnahmen zur Verbesserungder Situation sind bisher vor allem normativ begründet und stützen sich nur in wenigen Fällen auf empirische Erkenntnisse.An diesem Punkt setzt das vorliegende Projektan, indem eine breitere empirische Basis an Informationen über das Physiklernen im ersten Studienjahr erstellt wird. Eine längsschnittliche Erhebung der Komplexität desbei den Studierenden vorhandenen Fachwissens sowie eine Erhebung von Problemschemata, die zur Bearbeitung komplexer Probleme (wie z.B. auf Übungszetteln) eingesetzt werden können, liefern wesentliche Daten, um die Entwicklungsverläufe in dieser Phase differenzierter nachzuvollziehen und Entwicklungsdeterminanten zu identifizieren.本套件包含该完整数据集的配套文档。 对德国高校教育教学有效性的评估，是当前学科教学论研究的重要目标之一。在此研究背景下，物理学专业无论是在师范培养方向还是常规专业本科培养项目中，均存在一系列突出问题：与所有数学、信息科学、自然科学与技术（Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik，简称MINT）学科一样，物理学专业的退学率与学生流失率偏高，且学业困难、考核未通过的情况愈发频繁地被归因为核心诱因。其中，大学学业入门阶段堪称关键窗口期。 师范培养方向的项目在学业推进过程中，不同能力水平的学生群体间的学业表现差距会逐步扩大。针对学科专业知识，Woitkowski与Riese（2017）的研究表明，即便完成标准学制时长，仍有多达三分之一的学生存在专业知识掌握不达标的情况。 目前，针对该现状的改善举措大多仅基于规范性论证，仅有极少数案例依托实证研究结论作为支撑。本项目正是针对这一痛点切入，旨在构建覆盖本科一年级物理学学习的多维度实证信息基础。 本研究将通过纵向调研，采集学生现有专业知识的复杂结构相关信息，同时收集可用于解决复杂问题（如习题集中的题目）的问题图式数据。这些核心数据将帮助我们更细致地梳理该阶段的学业发展轨迹，并识别影响学业发展的关键决定因素。