Desarrollo de un modelo docente en el uso Datos Abiertos como Recursos Educativos Abiertos para América Latina: La experiencia de la Universidad de la República, Uruguay

Existe un consenso general de que los datos abiertos se están convirtiendo en un recurso muy valioso para la investigación y las comunidades científicas, ya que apoya y fomenta las prácticas de investigación transparentes, apoyando el desarrollo científico y la reproducibilidad, por ende, consideramos que el uso de datos abiertos puede ser un modelo de buenas prácticas y de prácticas abiertas de investigación en el mundo académico .Este proyecto sugiere estrategias para capacitar docentes universitarios en el uso de datos abiertos ya que creemos que los datos abiertos son herramientas fundamentales para comprender el trabajo de investigación, y los procesos que conlleva el hacer ciencia, investigación periodística o desarrollo de políticas, ya que el uso de datos abiertos en el contexto de formación universitaria permite a los estudiantes trabajar en grupos analizando conjuntos de datos para llevar a cabo descubrimientos y / o para intentar la replicar o contrastar los resultados de las investigación de otros.Los estudiantes por lo general aprenden mediante la lectura de resultados de investigación y el uso de libros de texto. Los materiales pedagógicos tradicionalmente son entendidos como artículos de revistas y libros, quizás vídeos u otros materiales digitales, sin embargo, generalmente el costo de acceso a los libros de texto recae directamente sobre los estudiantes cuyos costos pueden ser excesivamente altos para aquellas familias de escasos recursos o para estudiantes que tienen dependientes a su cargo.Al contrario, los datos abiertos, utilizados en conjunto con publicaciones en acceso abierto y con recursos educativos abiertos, pueden facilitar el acceso a la educación y mejorar la formación de los estudiantes, apoyando el aprendizaje de diversos métodos de investigación para resolver problemas relacionados con sus propias disciplinas y áreas del conocimiento y problemas reales desde ópticas diversas a nivel cuantitativo y cualitativo.Si los estudiantes sólo aprenden leyendo sobre los resultados de diversas investigaciones, aprenden a tener que confiar en estos sin tener las herramientas críticas para cuestionar o evaluar los resultados y sus los datos. Creemos que permitir y facilitar que los estudiantes aprendan a entender buenas prácticas en el análisis de datos y en desarrollar habilidades para localizar, recoger, citar y reutilizar datos abiertos, les permite adquirir destrezas y conocimientos transversales, es decir, no solo conocimientos relacionados a sus propias disciplinas, sino que desarrollan competencias y habilidades claves para entender y resolver problemas de índole científica y social desde una perspectiva crítica.A nuestro entender, el valor educativo de los datos abiertos, es que estos deben ser considerados componentes clave en el desarrollo de habilidades de investigación, ya su uso en escenarios y actividades de indagación, puede apoyar el desarrollo habilidades de información, de investigación y competencias digitales y el desarrollo de habilidades críticas, analíticas, de colaboración y de ciudadanía. Además, el uso de datos abiertos como recursos educativos abiertos, puede agilizar las dinámicas y mecanismos para colaboración, la discusión y ser un puente entre la universidad y las comunidades, desarrollando actividades conjuntas para el desarrollo de ciudadanos globales.学界普遍达成共识：开放数据（Open Data）正逐步成为科研领域与科学共同体极具价值的核心资源。其不仅支持并推动透明化科研实践，助力科学发展与研究可重复性，因此我们认为，开放数据的应用可成为学术领域内优秀科研实践与开放科研范式的典范模式。 本项目提出了面向高校教师的开放数据应用培训策略，因我们认为，开放数据是理解科研工作、开展科学研究、新闻调研或政策制定全流程的核心工具。在高等教育场景中应用开放数据，可让学生以小组形式开展数据集分析，进而实现科研发现，或尝试复现、验证其他研究者的研究成果。 学生通常仅通过阅读科研成果与使用教科书进行学习。传统教学材料一般指期刊论文、教科书，或视频及其他数字资源，但教科书的获取成本往往直接由学生承担，对于低收入家庭学生或需负担抚养责任的学生而言，该成本往往过高。 与之相反，开放数据结合开放获取（Open Access, OA）出版物与开放教育资源（Open Educational Resources, OER）使用时，可降低教育准入门槛，提升学生培养质量，助力学生学习多元科研方法，以定量与定性的不同视角解决其所在学科、知识领域内的相关问题，以及现实社会中的各类议题。 若学生仅通过阅读各类科研成果进行学习，他们只能被动接受现有结论，却缺乏批判性审视、评估研究结果及其对应数据的工具与能力。我们认为，支持并引导学生学习数据分析的优良实践，掌握定位、收集、引用与复用开放数据的技能，可帮助其获得跨领域能力与知识——不仅局限于其本学科相关内容，更能培养批判性视角下理解与解决科学及社会类问题的核心素养与关键能力。 我们认为，开放数据的教育价值在于，其应被视作科研能力培养的核心组成部分：在探究场景与实践活动中应用开放数据，可助力学生提升信息素养、科研能力与数字素养，同时培养批判性思维、分析能力、协作能力与公民意识。此外，将开放数据作为开放教育资源使用，可优化协作与研讨的机制与流程，搭建高校与社会群体间的沟通桥梁，通过共建活动培养具备全球视野的合格公民。