PSYNDEX Tests Review für TEA-Ch - Test of Everyday Attention for Children - deutsche Fassung

This is a PSYNDEX Tests Review of TEA-Ch - Test of Everyday Attention for Children - deutsche Fassung. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu TEA-Ch - Test of Everyday Attention for Children - deutsche Fassung. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Der TEA-Ch dient der Diagnostik von Aufmerksamkeitsfunktionen bei Kindern im Alter von 6 bis 11 Jahren mit dem Fokus auf selektiver Aufmerksamkeit, Daueraufmerksamkeit und Aufmerksamkeitskontrolle/-verlagerung. Aufbau: Das Verfahren umfasst neun Untertests, welche Aspekte der Daueraufmerksamkeit (5 Untertests), selektiven/fokussierten Aufmerksamkeit (2 Untertests) und Aufmerksamkeitskontrolle (2 Untertests) in der visuellen und auditiven Modalität abbilden sollen: (1) "Sky Search", (2) "Score!", (3) "Creature Counting", (4) "Sky Search Parallelaufgabe", (5) "Map Mission", (6) "Score-Parallelaufgabe", (7) "Walk, Don't Walk", (8) "Opposite Worlds", (9) "Code Transmission". Die Untertests erfordern die schnelle und korrekte Bearbeitung von Einzelaufgaben, in den Untertests (4) und (6) die simultane Bearbeitung von zwei Aufgaben. Die Ergebnisse werden auf Untertestebene interpretiert, wobei Prozentrangwerte < 10 als Hinweis auf eine Beeinträchtigung gewertet werden. Grundlagen und Konstruktion: Beim TEA-Ch handelt es sich um die deutschsprachige Adaptation des gleichnamigen australischen Verfahrens (Manly et al., 1999), die ihrerseits aus dem Test of Everyday Attention TEA für Erwachsene (Robertson et al., 1994) abgeleitet wurde. Seine Konzeption basiert auf neuropsychologischen Modellvorstellungen, in denen verschiedene Aufmerksamkeitssysteme unterschieden werden. Für die Kinderversion TEA-Ch wurden Aufgaben der TEA ausgewählt und adaptiert, welche die drei genannten Aufmerksamkeitsbereiche am besten repräsentieren, und es wurden weitere Aufgaben hinzugenommen. Der TEA-Ch deckt damit die Bereiche "Daueraufmerksamkeit", "Selektive Aufmerksamkeit" und "Aufmerksamkeitskontrolle" ab. Die Entwicklung der deutschen Fassung erfolgte am Zentrum für empirisch-pädagogische Forschung (ZEPF) in Landau. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die Testwiederholungsreliabilität der Untertests variiert zwischen rtt = .65 und rtt = .87 (n = 55, Testwiederholung nach 5 bis 20 Tagen). Validität: Für die faktorielle Validität sprechen Befunde einer konfirmatorischen Faktorenanalyse, welche die Annahme einer dreifaktoriellen Struktur stützen. In einer Studie an n = 96 Kindern fanden sich niedrige bis moderate Zusammenhänge mit anderen Verfahren zur Aufmerksamkeitsdiagnostik (Stroop-Test, Trail Making Test A und B, Matching Familiar Figures Test). Eine deutsche Studie an 74 Patienten einer deutschen Kinderpsychiatrie ergab, dass die Kinder bei durchschnittlicher Intelligenz im Normbereich überwiegend verminderte Testleistungen in den Untertests der TEA-Ch-Kurzform zeigten. Normen: Mitgeteilt werden grob abgestufte Prozentrangnormen (PR 5, 10, 25, 50, 75, 90, 95) für drei Altersgruppen: n = 76 6;0 bis 6;11-Jährige, n = 150 7;0 bis 8;11-Jährige, n = 127 9;0 bis 10;11-Jährige. Ferner sind 5-Prozent-Grenzwerte zur zufallskritischen Beurteilung von Veränderungen tabelliert. Für ältere Kinder liegen Referenzwerte aus drei Altersgruppen (11;0 bis 12;11, 13;0 bis 14;11 und 15;0 bis 15;11 Jahre, 29 < = n < = 58) vor, die ausschließlich mit der australischen Originalfassung gewonnen wurden. publishedVersion