ผลของการฝึกการเห็นคุณค่าในตนเองตามกรอบแนวคิดของซิคโคน ที่มีต่อระดับเชาวน์อารมณ์และพฤติกรรมก้าวร้าวของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการฝึกการเห็นคุณค่าในตนเองตามกรอบแนวคิดของซิคโคน ที่มีต่อระดับเชาวน์อารมณ์และพฤติกรรมก้าวร้าวของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มี พฤติกรรมก้าวร้าว กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนโรงเรียนอำนาจเจริญ จำนวน 40 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม กลุ่มละ 20 คน มีการวัดก่อนและหลังการทดลอง ในระยะทดลอง นักเรียนในกลุ่มทดลองจะได้รับการฝึกการเห็นคุณค่าในตนเองตามกรอบแนวคิดของซิคโคน จำนวน 20 กิจกรรม ส่วนนักเรียนในกลุ่มควบคุมจะไม่ได้รับการจัดกระทำใดๆ จากผู้วิจัย เครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูลในการวิจัย คือ แบบวัดการเห็นคุณค่าในตนเอง, แบบวัดเชาวน์อารมณ์, และแบบวัดพฤติกรรมก้าวร้าวสำหรับ นักเรียน, เพื่อนและครูประจำชั้น วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติทดสอบที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1. หลังการทดลอง นักเรียนในกลุ่มทดลอง มีระดับเชาวน์อารมณ์สูงกว่านักเรียนในกลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. หลังการทดลอง นักเรียนในกลุ่มทดลอง มีระดับเชาวน์อารมณ์สูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. หลังการทดลอง นักเรียนในกลุ่มทดลอง มีคะแนนจากแบบวัดพฤติกรรมก้าวร้าวไม่แตกต่างจากนักเรียนในกลุ่มควบคุม 4. หลังการทดลอง นักเรียนในกลุ่มทดลอง มีคะแนนจากแบบวัดพฤติกรรมก้าวร้าวน้อยกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

本研究旨在基于西科恩（Sikcone）的自我价值感（Self-worth）理论框架，探究自我价值感训练对具有攻击性行为的泰国中学三年级学生的情绪智力（Emotional Intelligence）与攻击性行为水平的影响。本研究的有效样本为40名就读于安姆查荣学校（Amnajjariyan School）且存在攻击性行为的中学三年级学生，将其划分为实验组与对照组，每组各20名。本研究采用前后测实验设计，实验组在实验周期内接受20项基于西科恩自我价值感框架的自我价值感训练，对照组则不接受研究者施加的任何实验干预措施。本研究的数据收集工具包括自我价值感量表、情绪智力量表，以及针对学生、同伴及班主任的攻击性行为评定量表。本研究采用t检验（t-test）对采集到的数据进行统计分析，最终得到以下研究结果：1. 实验结束后，实验组学生的情绪智力水平显著高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）；2. 实验组学生的情绪智力水平在实验后显著高于实验前，差异具有统计学意义（p<0.05）；3. 实验结束后，实验组学生的攻击性行为量表得分与对照组无显著差异；4. 实验组学生的攻击性行为量表得分在实验后显著低于实验前，差异具有统计学意义（p<0.05）。