Impacto de los Factores Sociodemográficos y Psicosociales en el Síndrome de Burnout en Docentes Universitarios: Una Revisión Sistemática

Este estudio tiene como propósito analizar la influencia de los factores sociodemográficos y psicosociales en la incidencia y severidad del síndrome de Burnout en docentes universitarios. A través de una revisión sistemática, se examinaron 60 estudios cuantitativos publicados entre 2019 y mayo de 2024, seleccionados de Scopus y Web of Science, abarcando investigaciones de 25 países. Los hallazgos revelan que el Burnout está estrechamente relacionado con la carga laboral excesiva, la escasez de recursos y la falta de apoyo institucional, lo que incrementa significativamente sus niveles en el profesorado. Asimismo, se identificó que el apoyo social, tanto de colegas como de la administración, actúa como un factor protector. Además, variables sociodemográficas como la edad, el género y los años de experiencia juegan un papel clave en la predisposición al síndrome. Desde una perspectiva práctica, los resultados enfatizan la importancia de un enfoque multidimensional en la prevención del Burnout, promoviendo programas de bienestar integral que incluyan estrategias de intervención psicológica y física. Dado el número limitado de revisiones sistemáticas en este ámbito, este estudio contribuye significativamente al conocimiento sobre los factores que inciden en el Burnout docente, proporcionando una base sólida para futuras investigaciones y el diseño de políticas de prevención en el contexto universitario.

本研究旨在分析社会人口学与社会心理因素对高校教师职业倦怠（Burnout）发病率与严重程度的影响。本研究通过系统综述，检索并筛选了2019年至2024年5月间发表于Scopus与Web of Science平台的60项定量研究，覆盖25个国家的相关调研成果。研究结果显示，职业倦怠与过度工作负荷、资源匮乏及制度支持不足密切相关，上述因素会显著升高高校教师的倦怠水平。此外，研究还发现，来自同事与管理方的社会支持可作为保护因素。同时，年龄、性别、教龄等社会人口学变量，也在教师的倦怠易感性中发挥关键作用。从实践层面来看，本研究结果强调了采用多维路径预防职业倦怠的重要性，建议推广涵盖心理与物理干预策略的综合健康项目。鉴于当前该领域的系统综述数量有限，本研究可为高校教师职业倦怠相关影响因素的认知提供重要补充，为后续相关研究及高校倦怠预防政策的制定提供坚实的理论基础。