Eurobarometer 81.3 (2014)

Einstellungen zur Umwelt. Fähigkeiten und Qualifikationen.

Themen: 1. Einstellungen zur Umwelt: persönliche Bedeutung des Umweltschutzes; wichtigste Umweltthemen; Selbsteinschätzung des Wissens über Umweltthemen; Umweltthemen mit dem größten persönlichen Informationsbedarf; hauptsächliche Informationsquellen zu Umweltthemen; vertrauenswürdigste Institutionen oder Personen im Hinblick auf die Bereitstellung von Informationen über Umweltthemen; bevorzugte Kriterien zur Messung des nationalen Fortschritts: überwiegend wirtschaftliche Kriterien, soziale, ökologische und wirtschaftliche Kriterien zu gleichen Teilen, überwiegend soziale und ökologische Kriterien; Ausmaß des Einflusses der folgenden Faktoren auf die persönliche Lebensqualität: Zustand der Umwelt, wirtschaftliche Faktoren, soziale Faktoren; Zustimmung zu den folgenden Aussagen: Umweltschutz kann das Wirtschaftswachstum in der EU ankurbeln, effiziente Nutzung natürlicher Ressourcen kann das Wirtschaftswachstum in der EU ankurbeln; Bereitschaft zum Kauf umweltfreundlicher Produkte mit höheren Preisen; persönliche Maßnahmen zum Schutz der Umwelt; bevorzugte Maßnahmen der Bevölkerung im eigenen Land zum Schutz der Umwelt im Alltag; Zustimmung zu ausgewählten Aussagen: Individuum spielt eine Rolle beim Umweltschutz im eigenen Land, große Verschmutzer sollten Verantwortung für durch sie entstandene Umweltschäden tragen, Umweltprobleme haben direkte Auswirkungen auf tägliches Leben; Präferenz für die Priorisierung von Umweltabwägungen vor Kostenabwägungen in Bezug auf Ausgaben und Investitionen der öffentlichen Behörden; Präferenz für Entscheidungen mit Bezug zum Umweltschutz auf nationaler Ebene oder gemeinsam innerhalb der EU; Angemessenheit der Aktivitäten zum Schutz der Umwelt durch: große Unternehmen und Industrie, Bürger, eigene Stadt bzw. Region, nationale Regierung, Europäische Union; wirksamste Maßnahmen zur Lösung von Umweltproblemen; Einstellung zu den folgenden Aussagen: Europäisches Umweltrecht ist nötig zum Schutz der Umwelt im eigenen Land, die EU sollte die korrekte Umsetzung von Umweltgesetzen im eigenen Land überprüfen können, die EU sollte Nicht-EU-Staaten bei der Verbesserung ihrer Umweltstandards unterstützen, mehr EU-Finanzmittel zur Förderung umweltfreundlicher Aktivitäten.

2. Fähigkeiten und Qualifikationen: höchster Schul-, Hochschul- bzw. Berufsbildungsabschluss; wichtigste Fähigkeiten, die durch Bildung erworben werden können; Nennung von Fähigkeiten, die außerhalb der formalen Bildung erworben werden können; Wege zum Erwerb von Fähigkeiten außerhalb der formalen Bildung; wichtigste Aspekte in Bezug auf Bildung; Präferenz für die Verbesserung der folgenden Aspekte im eigenen Land: Fachkenntnisse der Lehrkräfte, Fähigkeit der Lehrkräfte zur Motivation der Schüler, moderne und anregende Lernmethoden und Lernumgebungen, Lernaufenthalte im Ausland und Austauschprogramme, praktische Arbeitserfahrungen; Bewertung der eigenen Bildung und Ausbildung durch die Schule, durch die Berufsausbildung, durch die Hochschule, durch Erwachsenenbildung, durch Onlineschulungen; Vermittlung der erforderlichen Fähigkeiten zum Finden einer geeigneten Arbeitsstelle durch eigene Bildung oder Ausbildung; Anerkennung der eigenen Qualifikationen in anderen EU-Mitgliedsstaaten; eigener Aufenthalt in einem anderen EU-Mitgliedsstaat oder außerhalb der EU zum Studieren, zur Teilnahme an einem Traineeprogramm oder für ein Praktikum, zum Arbeiten; Studium oder Tätigkeit vom eigenen Land aus für ein in einem anderen EU-Staat oder außerhalb der EU ansässiges Unternehmen oder eine Institution; Anerkennung der folgenden Erfahrungen durch das eigene Land: Studium, Arbeiten, Traineeprogramm oder Praktikum in einem anderen EU-Mitgliedsstaat, Online-Studium bei einer Institution mit Sitz in einem anderen EU-Mitgliedsstaat, Telearbeit für ein Unternehmen mit Sitz in einem anderen EU-Mitgliedsstaat; Versuch, in einem anderen EU-Mitgliedsstaat zu arbeiten oder zu studieren; erfahrene Schwierigkeiten in Bezug auf persönliche Qualifikationen; Kenntnis der Stufe des Europäischen Qualifikationsrahmens für die eigenen Qualifikationen; Möglichkeit zum Erhalt einer Qualifikation durch Kombination von auf unterschiedliche Art erworbene Fähigkeiten und Fertigkeiten; Kenntnis verschiedener Nachweismöglichkeiten für Fähigkeiten und Qualifikationen im eigenen Land oder in einem anderen EU-Mitgliedsstaat; Inanspruchnahme von Berufsberatungsangeboten; Grund und Anlass für die Inanspruchnahme von Berufsberatungsangeboten; Einstellung zu Berufsberatungsangeboten im Hinblick auf: Nützlichkeit bei Weiterbildungsentscheidungen, beim Finden einer Arbeit, beim Finden von Studien- und Arbeitsmöglichkeiten in einem anderen EU-Land, Nutzungsmöglichkeit während und nach der Ausbildung; Informationssuche nach Studien- oder Berufsberatungsangeboten, nach Bildungs- oder Ausbildungskursen, nach Praktika, Traineeprogrammen oder Lehrstellen, nach der Anerkennung eigener Qualifikationen in anderen EU-Mitgliedsstaaten; Schwierigkeiten bei der Informationssuche; Kenntnis verschiedener europäischer Informationsstellen und -dienste.

Demographie: Nationalität; Familiensituation; Familienstand; Alter bei Beendigung der Ausbildung; Geschlecht; Alter; Beruf; berufliche Stellung; Urbanisierungsgrad; Haushaltszusammensetzung und Haushaltsgröße; finanzielle Schwierigkeiten im letzten Jahr; Selbsteinschätzung der gesellschaftlichen Stellung (Skalometer); Internetnutzung (zu Hause, am Arbeitsplatz, in der Schule etc.); Selbsteinstufung zur Arbeiterklasse, Mittelklasse oder der höheren Klasse der Gesellschaft; Häufigkeit von Diskussionen über nationale, europäische und lokale politische Angelegenheiten; eigene Stimme zählt im eigenen Land und in der EU (politischer Einfluss); allgemeine Richtung der Dinge im eigenen Land und in der EU.

Zusätzlich verkodet wurde: Befragten-ID; Land; Interviewdatum; Interviewdauer (Interviewbeginn und Interviewende); anwesende Personen während des Interviews; Kooperationsbereitschaft des Befragten; Ortsgröße; Region; Interviewsprache; Nationengruppe; Gewichtungsfaktor.

环境态度与技能资质调研数据集

1. 环境态度相关内容：
环境保护的个人意义、核心环境议题、自身环境议题知识储备自评、个人信息需求最高的环境议题、环境议题的主要信息来源、在环境议题信息提供方面最值得信赖的机构或个人、衡量国家进步的偏好标准：以经济标准为主、兼顾社会与生态及经济标准、以社会与生态标准为主；各因素对个人生活质量的影响程度：环境状况、经济因素、社会因素；对以下表述的认同度：环境保护可提振欧盟（EU）经济增长、高效利用自然资源可提振欧盟经济增长；愿意购买价格更高的环保产品；个人环保行动；本国居民偏好的日常环保举措；对部分表述的认同度：个人在本国环境保护中可发挥作用、大型污染者需为其造成的环境损害承担责任、环境问题对日常生活有直接影响；在公共部门的支出与投资决策中，优先考量环境因素而非成本因素的偏好；在国家层面或欧盟层面共同开展环保决策的偏好；对以下主体环保活动的认可度：大型企业与工业界、公民、所在城市/地区、本国政府、欧盟；解决环境问题的最有效举措；对以下表述的态度：欧盟环境法对保护本国环境是必要的、欧盟应有权核查本国环境法规的正确实施情况、欧盟应支持非欧盟国家完善环境标准、增加用于扶持环保活动的欧盟财政资金。

2. 技能与资质相关内容：
最高学历（学校教育、高等教育或职业教育阶段）；通过教育可获得的核心技能；列举非正规教育可获得的技能；非正规教育的技能获取途径；教育相关的核心维度；本国优先改善的教育维度：教师的专业知识、教师激励学生的能力、现代化且具启发性的教学方法与学习环境、海外学习交流项目、实际工作经验；对自身通过学校、职业教育、高等教育、成人教育、在线培训获得的教育与资质的评价；自身教育是否培养了获取合适岗位所需的技能；本国是否认可自身资质在其他欧盟成员国的效力；曾在其他欧盟成员国或欧盟外地区留学、参加培训项目或实习、工作；为位于其他欧盟成员国或欧盟外的企业/机构提供远程办公服务，或在本国为其开展学习或工作；本国认可的以下经历：在其他欧盟成员国的学习、工作、培训或实习经历、在其他欧盟成员国机构修读的在线课程、为其他欧盟成员国企业提供的远程办公服务；曾尝试在其他欧盟成员国工作或学习；自身资质相关的经历困难；了解自身资质对应的欧洲资格框架（European Qualifications Framework）等级；通过不同类型的技能与能力组合获取资质的可能性；了解本国或其他欧盟成员国境内的多种技能与资质证明方式；使用职业咨询服务；使用职业咨询服务的原因与契机；对职业咨询服务的态度：在继续教育决策、求职、寻找其他欧盟国家的学习与工作机会方面的实用性、在培训期间及培训后的使用价值；寻找学习或职业咨询、教育或培训课程、实习、培训项目或学徒岗位、其他欧盟成员国境内的资质认可相关信息的行为；信息检索过程中遇到的困难；了解各类欧洲信息服务与平台。

人口统计学维度：
国籍、家庭状况、婚姻状况、完成教育时的年龄、性别、年龄、职业、职位层级、城市化水平、家庭构成与家庭规模、过去一年的经济困难情况、自身社会阶层自评（量表形式）、互联网使用场景（家中、工作场所、学校等）、自身社会阶层归类（工人阶级、中产阶级或上层阶级）、讨论国家、欧洲及地方政治事务的频率、自身声音在本国及欧盟的影响力（政治参与感）、本国及欧盟当前的整体发展方向。

额外编码字段：
受访者ID、所属国家、访谈日期、访谈时长（访谈开始与结束时间）、访谈在场人员、受访者配合意愿、地区人口规模、行政区域、访谈语言、民族群体、权重因子。