PROCESSO DE INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: ESTUDO COM ÊNFASE NO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

O presente artigo tem por objetivo compreender o processo de inclusão da pessoa com diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) no Ensino Superior. Buscou-se ainda identificar a compreensão dos professores sobre a educação inclusiva e evidenciar os procedimentos que utilizam para trabalhar com alunos com TEA. O material foi organizado com as seguintes seções: historicidade e especificidades do Transtorno do Espectro Autista; contextualização legislativa e organizacional do processo de inclusão da pessoa com deficiência; e percepção de docentes do ensino superior sobre a inclusão de pessoas com TEA. A partir da realização do trabalho, compreende-se a responsabilidade primária das Instituições de Ensino Superior, de formar cidadãos de forma integral, compreendidos como indivíduos para atuar na sociedade de modo intencional e consciente, reconhecendo as diferenças e incluindo-as de forma equânime.

本文旨在探析确诊孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，以下简称TEA）群体进入高等院校就读的融合教育实施进程。此外，本文还旨在探明高校教师对融合教育的认知水平，并梳理其针对TEA学生开展教学所采用的实操方法。本研究的资料框架分为以下三个部分：孤独症谱系障碍的历史沿革与核心特征；残疾人融合教育进程的立法背景与组织架构；以及高校教师对TEA群体融合教育的认知情况。经本次研究可知，高等院校肩负首要育人责任，需以全人教育理念培养合格公民，使个体能够以自觉且有目标的方式参与社会生活，同时尊重个体差异、平等接纳所有群体。