Base de datos sobre la transición de la enseñanza presencial a la modalidad virtual durante la pandemia por COVID-19

Base de datos sobre la transición de la enseñanza presencial a la modalidad virtual durante la pandemia por COVID-19 Contiene los resultados de un cuestionario aplicado a una muestra de estudiantes de una Licenciatura en idioma inglés de una universidad pública, para comparar su valoración sobre los recursos tecnológicos utilizados por sus profesores, los aspectos didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje y su propio desempeño académico antes y durante el trabajo en la modalidad no presencial por motivo de la pandemia de COVID-19. El cuestionario fue validado por expertos en tecnología educativa y obtuvo un nivel de confianza de 0.949 con el Alfa de Cronbach en la prueba piloto. La base incluye 125 registros y 59 variables organizadas en cuatro bloques: 1) Datos de identificación académica anonimizados; 2) Información sobre el uso de recursos tecnológicos durante las clases presenciales y no presenciales; 3) Variables de valoración sobre diversos aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje en ambas modalidades, las cuales fueron valoradas mediante una escala de 0 a 10 y 4) Opiniones o sugerencias de los estudiantes sobre el cambio de las clases presenciales al trabajo en línea. La base permite analizar comparativamente la percepción estudiantil sobre la enseñanza presencial y la enseñanza virtual implementada durante la pandemia, así como identificar áreas de mejora en el uso didáctico de las tecnologías, la organización del trabajo académico y las condiciones del aprendizaje en entornos no presenciales. Los resultados se utilizaron en la publicación: Martínez Guevara, J. L., y Molina Montalvo, H. I. (2022). La transición abrupta de lo presencial a lo virtual en el aula universitaria: Análisis comparativo del proceso enseñanza aprendizaje. En H. I. Molina Montalvo, J. C. Macías Villarreal, & A. A. Cepeda Hernández (Coords.), Educación en tiempos de COVID-19: Una aproximación a la realidad en México: experiencias y aportaciones (pp. 54–73). Ediciones Comunicación Científica. https://doi.org/10.52501/cc.069COVID-19疫情期间线下教学向线上模式转型数据集 本数据集收录了针对某公立大学英语专业本科学生样本发放的问卷调研结果，用于对比疫情期间非线下教学模式实施前后，学生对教师所使用的技术资源、教与学过程的教学维度表现，以及自身学业表现的评价。该问卷经教育技术学专家审定，预测试阶段的克朗巴哈α（Cronbach's α）信度系数达0.949。 本数据集共包含125条有效样本记录与59个变量，分为四个模块：1）匿名化学业身份数据；2）线下与非线下教学期间的技术资源使用情况；3）针对两种教学模式下教与学过程多维度的评价变量，评价采用0至10分量表；4）学生关于线下课程转向线上教学的意见与建议。 本数据集可用于对比分析学生对疫情期间开展的线下教学与线上教学的感知情况，同时能够识别教学技术的应用、学术工作组织以及非线下学习环境的学习条件等方面的优化方向。该数据集的调研结果已被用于以下学术出版物： Martínez Guevara, J. L. 与 Molina Montalvo, H. I.（2022）. 高校课堂线下向线上的突然转型：教与学过程对比分析. 收录于：H. I. Molina Montalvo、J. C. Macías Villarreal 与 A. A. Cepeda Hernández（编）. 《COVID-19时代的教育：墨西哥疫情现实探析：经验与贡献》（第54-73页）. 科学传播出版社（Ediciones Comunicación Científica）. https://doi.org/10.52501/cc.069