Resultados del proceso de aplicación de la Teoría Fundamentada

En "Resultados del proceso de aplicación de la Teoría Fundamentada" se adjuntan:

1) Las características de la muestra total

2) Los códigos emergentes del análisis de discurso

3) Los diagramas de los distintos grupos analizados (técnicos y directivos, formadores de formadores, docentes e investigadores).Disponen de dos versiones interactivas en: 

1) https://multimedia.ciberimaginario.es/genially/2022/revista_comunicar/resultados/index.html

2) https://multimedia.ciberimaginario.es/genially/2022/rie/resultados/

Además se incluyen las matrices resultantes del análisis prospectivo. Disponen de una versión interactiva en: https://multimedia.ciberimaginario.es/genially/2022/revista_comunicar/matriz_probabilidad_impacto/index.html

Referencias: 

Carbonell-Alcocer, A., Romero-Luis, J., Gértrudix-Barrio, M., & Borges-Rey, E. (2022). Educating for a sustainable future through the Circular Economy: Citizen involvement and social change. Comunicar, 73, 21-32. https://doi.org/10.3916/C73-2022-02

Carbonell-Alcocer, A., Romero-Luis, J. y Gertrudix, M. (2023). Metodologías y recursos educativos para fome1n8ta5r la cultura ecológica y la concienciación climática en la escuela. Revista de Investigación Educativa, 41(1), 185-203. https://doi.org/10.6018/rie.520901

「扎根理论（Grounded Theory）」应用流程结果附带以下内容：

1) 总样本特征
2) 话语分析的涌现编码
3) 所分析的各类群体的分析图表（涵盖技术与管理人员、师训者、教师及研究人员）。该类图表提供两种交互式版本，获取链接如下：
1) https://multimedia.ciberimaginario.es/genially/2022/revista_comunicar/resultados/index.html
2) https://multimedia.ciberimaginario.es/genially/2022/rie/resultados/

此外还包含前瞻性分析生成的矩阵文件，其交互式版本获取链接为：https://multimedia.ciberimaginario.es/genially/2022/revista_comunicar/matriz_probabilidad_impacto/index.html

参考文献：
Carbonell-Alcocer, A.、Romero-Luis, J.、Gértrudix-Barrio, M. 与 Borges-Rey, E. (2022). 《通过循环经济推进可持续未来教育：公民参与与社会变革》，*Comunicar*，73卷，第21-32页。https://doi.org/10.3916/C73-2022-02
Carbonell-Alcocer, A.、Romero-Luis, J. 与 Gertrudix, M. (2023). 《面向学校生态文化培育与气候意识提升的教育方法与资源》（原文拼写有误，目标词应为fomentar），*Revista de Investigación Educativa*，41(1)期，第185-203页。https://doi.org/10.6018/rie.520901