Lebensbedingungen und Wertorientierungen von Studenten 1989

Wertorientierungen, politische Einstellungen, Hoffnungen undBedrohungen, Geschichtsinteresse, Identität, Partnerbeziehungen,Leistungsziele und Leistungsbereitschaft.
Themen: Abschlußprädikat Abitur; Wiederentscheiden fürBildungsweg; gewählter Bildungsweg für Hochschulreife;Ausbildung, Wehrdienst und Berufstätigkeit vor Studienbeginn;Vorgehen und Erfolg bei Studienbewerbung; Selbsteinschätzung derStudienleistung; Tätigkeit in wissenschaftlichen Jugendobjektenund Jugendforscherkollektiven (Skala); Zufriedenheit mit Arbeits-und Lebensbedingungen (Skala); Bewältigung der Aufgaben imSelbststudium; Zuversicht hinsichtlich der Studienanforderungen;Verhältnis zwischen Lehrkräften und Studenten während undaußerhalb des Studiums (Skala); Vertrauen in Lehrkräfte beipolitisch-weltanschaulichen Fragen; Wertungen zummarxistisch-leninistischen Grundlagenstudium;Leistungsbereitschaft; Präferierung einer praktischen oderwissenschaftlichen Tätigkeit nach dem Studium; Charakter dergegenwärtigen Partnerbeziehung; Anzahl der Koituspartner;Vereinbarkeit von Elternschaft und Mutterschaft; Verbundenheitmit der DDR; Einstellung zum Marxismus-Leninismus; Einstellungzum weltweiten Sieg des Sozialismus; Vertrauen in die Politik derSED (Skala); Weltanschauung; Interesse für verschiedeneFachgebiete (Skala); Geschichtsinteresse (Skala); Vergleich desTempos des wissenschaftlich-technischen Fortschritts in beidenGesellschaftsordnungen; Einstellung zum Ausbau der Kernenergie;Verbundenheit mit der DDR, der Sowjetunion der sozialistischenStaatengemeinschaft, der BRD, der SED, der FDJ; Wunsch nach Lebenin anderem Land; Häufigkeit der Arbeit an Computertechnik;Praxisverbundenheit des Studiums; eigene Kontakte zur Praxis(Skala); Lebensziele (Skala); Bereiche der gesellschaftlichen undinternationalen Entwicklung bis zum Jahr 2000 (Skala); Zuversichthinsichtlich der eigenen Entwicklung; Einschätzung derpsycho-sozialen Befindlichkeit (Skala); Gefühl der Bedrohungdurch persönliche, gesellschaftliche und internationale Faktoren(Skala); Bewertung der Wirksamkeit der FDJ (Skala); Funktion inder FDJ (Skala); Einstellung zur Mitgliedschaft in der SED;gesellschaftliche Tätigkeit außerhalb der FDJ und Parteien;Zeitaufwand für Tätigkeiten innerhalb und außerhalb des Studiums;Häufigkeit sportlicher Tätigkeiten (Skala);kulturell-künstlerische Tätigkeiten (Skala); Präferierung vonFreizeitbetätigungen (Skala); Häufigkeit des Besuchs kulturellerEinrichtungen und Veranstaltungen (Skala); Anzahl gelesenerBücher; Häufigkeit der Nutzung von Print- und elektronischenMedien der DDR und der BRD (Skala); Präferierung der Sender derDDR bzw. der BRD für politische Information; Sympathie fürGorbatschow; erforderliche politische Orientierung für dieWeiterentwicklung der DDR; Wohnstatus; präferierte Wohnformwährend des Studiums (Skala); Pendeln zwischen Wohn- undStudienort; Besitz an Büchern, musikalischer Geräte undlanglebiger Konsumgüter (Skala); Umfang des verfügbaren Grund-und Leistungsstipendiums und anderer Einkünfte; Umfang derErsparnisse; Ort, wo Kindheit verbracht; Anzahl der Kinder;Häufigkeit von Auslandsreisen (Skala); Menge bzw. Art desNikotin- und Alkoholkonsums (Skala); soziale Herkunft;Qualifikation der Großväter; Tätigkeitsbereich und Gebiet desHochschulabschlusses der Eltern; Charakteristik derTätigkeitsbedingungen der Eltern (Skala); Höhe des Einkommens derEltern; Anzahl der Bücher im Elternhaus; Bewertung derAbiturausbildung in Vorbereitung des Studiums (Skala); Zeitpunktfür Studienwunsch; Vorbereitung auf Studienanforderungen durchAbiturausbildung (Skala); Bewertung von Anforderungen derAbiturausbildung; Bewertung einzelner Abiturfächer alsVorbereitung auf Studium (Skala); Interesse für fakultative Kurseund eigene Entscheidungsmöglichkeiten (Skala); Charakteristik derZusammenarbeit von Lehrern und Schülern; Interesse für technischeFachgebiete (Skala); Einflüsse zur Beschäftigung mit Technik(Skala); Einstellung zur Technik; Informationsquellen fürneuesten Stand der Technik (Skala); Bewertung der Entwicklung derInformations- und Kommunikationstechnologie; erforderlicheMaßnahmen für wissenschaftlich-technischen Fortschritt (Skala);Bedeutung von Kenntnissen und Fähigkeiten auf fachlichen undgesellschaftlichen Gebieten; Bewertung des Zusammenhangs vonwissenschaftlich-technischem Fortschritt und Erhaltung der Umwelt(Skala); Notwendigkeit alternativer Energiequellen; Einstellungzum eigenen Auto; Zugang zum Computer; Lebensziele (Skala);Wertorientierungen zu Lebensgestaltung, zukünftigerArbeitstätigkeit, Partnerbeziehung und Freizeitgestaltung(Skala); Einschätzung des Lehrbetriebs; Bewertung des Lehrkörpersund Merkmale einer "idealen Lehrkraft"; Charakteristik derLehrkräfte (Skala); Vorbilder unter Lehrkräften; Möglichkeitenzur Erhöhung der Effektivität des Studiums (Skala);Charakteristik des Seminargruppenberaters (Skala); Bewertung derAtmosphäre in der Seminargruppe; Erwartungen der Lehrkräfte andie Studenten (Skala); Urlaubsort in diesem Jahr; gewünschtezukünftige Urlaubsorte; Art und Häufigkeit der Vorbereitung aufdie Urlaubsreise (Skala); Häufigkeit des Urlaubs inJugendherbergen bzw. im Ausland; Gründe für Urlaub im Ausland(Skala); Interessierende Reiseziele im Ausland und bezahlbarerBetrag (Skala); Teilnahme an Reisen von Jugendtourist; Gründe fürAuslandsreisen mit Jugendtourist (Skala); Information überReiseangebot in FDJ-Grundorganisation; Häufigkeit der Nutzung derInformationsquellen von Jugendtourist (Skala).

价值取向、政治态度、希冀与威胁、历史兴趣、身份认同、伴侣关系、成就目标与成就意愿。
调研主题：高级中学毕业会考（Abitur）成绩评定；重新选择教育路径；为获得大学入学资格所选的教育路径；大学入学前的职业培训、兵役与职业经历；大学申请的流程与录取结果；学业表现自评；参与青少年科学项目与青年研究集体的情况（量表）；工作与生活条件满意度（量表）；自学任务完成情况；对学业要求的信心；课内与课外师生关系（量表）；对教师在政治与世界观问题上的信任度；对马克思列宁主义基础课程的评价；成就意愿；毕业后偏好实践类还是科研类工作；当前伴侣关系的特征；性伴侣数量；育儿责任与母职的兼顾性；与德意志民主共和国（DDR）的归属感；对马克思列宁主义的态度；对社会主义全球胜利的态度；对德国统一社会党（SED）政策的信任度（量表）；世界观；不同学科领域的兴趣（量表）；历史兴趣（量表）；两种社会制度下科技发展速度的对比；对核电扩建的态度；与德意志民主共和国（DDR）、苏联及社会主义国家共同体、德意志联邦共和国（BRD）、德国统一社会党（SED）及自由德国青年联盟（FDJ）的归属感；移居他国的意愿；计算机技术相关工作的频率；学业的实践关联性；个人与实践领域的联系（量表）；生活目标（量表）；截至2000年的社会与国际发展领域认知（量表）；对自身发展的信心；心理社会状态自评（量表）；个人、社会与国际因素带来的威胁感（量表）；对自由德国青年联盟（FDJ）效能的评价（量表）；在自由德国青年联盟（FDJ）中的职务（量表）；对加入德国统一社会党（SED）的态度；自由德国青年联盟（FDJ）与政党之外的社会活动；课内与课外活动的时间投入；体育活动频率（量表）；文化艺术活动参与情况（量表）；休闲活动偏好（量表）；文化场馆与活动参与频率（量表）；阅读书籍数量；德意志民主共和国（DDR）与德意志联邦共和国（BRD）的纸质及电子媒体使用频率（量表）；政治资讯获取偏好的电台选择（德意志民主共和国（DDR）或德意志联邦共和国（BRD）频道）；对戈尔巴乔夫的好感度；德意志民主共和国（DDR）未来发展所需的政治导向；居住状况；求学期间偏好的居住形式（量表）；居住地点与求学地点的通勤情况；书籍、乐器与耐用消费品拥有情况（量表）；可获得的基础与学业奖学金及其他收入规模；储蓄规模；童年成长地点；子女数量；海外旅行频率（量表）；烟酒消费的量与类型（量表）；社会出身；祖父辈的职业资质；父母的高校毕业专业与工作领域；父母工作环境特征（量表）；父母收入水平；父母家中的书籍数量；对高级中学毕业会考（Abitur）备考教育的评价（量表）；产生求学意愿的时间点；高级中学毕业会考（Abitur）教育对学业要求的适配性准备（量表）；对高级中学毕业会考（Abitur）教育要求的评价；对各高级中学毕业会考（Abitur）科目作为大学学习准备的评价（量表）；对选修课与自主选择权的兴趣（量表）；师生协作的特征；技术类学科的兴趣（量表）；接触技术的影响因素（量表）；对技术的态度；最新技术资讯的来源（量表）；对信息与通信技术发展的评价；科技发展所需的举措（量表）；专业与社会领域知识技能的重要性认知；科技发展与环境保护关联性的评价（量表）；替代能源的必要性认知；对私家车的态度；计算机使用权限；生活目标（量表）；生活规划、未来职业、伴侣关系与休闲安排的价值取向（量表）；教学体系自评；对教师群体的评价与‘理想教师’的特征；教师队伍特征（量表）；教师中的榜样人物；提升学习效率的途径（量表）；研讨小组导师的特征（量表）；研讨小组氛围评价；教师对学生的期望（量表）；本年度度假地点；未来期望的度假地点；度假旅行准备的类型与频率（量表）；青年旅社与海外度假的频率；海外度假的原因（量表）；感兴趣的海外旅游目的地与可承担的预算（量表）；参与青年旅行社组织的旅行；参与青年旅行社海外旅行的原因（量表）；自由德国青年联盟（FDJ）基层组织的旅行资讯获取情况；青年旅行社资讯来源的使用频率（量表）。