PSYNDEX Tests Review für MBK 0 - Test mathematischer Basiskompetenzen im Kindergartenalter

This is a PSYNDEX Tests Review of MBK 0 - Test mathematischer Basiskompetenzen im Kindergartenalter. PSYNDEX Tests Reviews are written in German and describe and evaluate psychological and educational tests used in the German-speaking countries. PSYNDEX Tests is offered by the Leibniz Institute for Psychology as open access documentation. Das ist ein PSYNDEX Tests Review zu MBK 0 - Test mathematischer Basiskompetenzen im Kindergartenalter. PSYNDEX Tests Reviews beschreiben und bewerten zentrale psychologische und pädagogische Testverfahren, die in den deutschsprachigen Ländern eingesetzt werden, nach einem standardisierten Raster. PSYNDEX Tests wird durch das Leibniz-Institut für Psychologie als Open Access Dokumentation angeboten. Diagnostische Zielsetzung: Mit dem MBK 0 lassen sich mathematische Basiskompetenzen bei Kindern im Grundschulalter zwischen dreieinhalb und sieben Jahren erfassen, und zwar für die allgemeine Entwicklungsdiagnostik mathematischer Basiskompetenzen, für die Einschulungsdiagnostik sowie für eine differenzierte Frühdiagnostik, z. B. im Rahmen von Interventionsmaßnahmen. Aufbau: Der MBK 0 besteht aus einer Kurzform (46 Aufgaben) und einer Langform (58 Aufgaben). Die Kurzform erfasst die Ebene 1 und Ebene 2 mit den Subskalen Zahlenfolge, Ziffernkenntnis, Anzahlkonzept, Anzahlseriation und Zahlvergleich. Die Langform erfasst zusätzlich dazu noch auf der Ebene 2 den Mengenvergleich und auf Ebene 3 Rechengeschichten und Anzahldifferenz. Das Verfahren ist ausschließlich für die Einzeltestung vorgesehen. Grundlagen und Konstruktion: Das Testverfahren basiert auf den Prinzipien der Klassischen Testtheorie. Es gründet theoretisch auf dem Modell des Erwerbs der Zahl-Größen-Verknüpfung. Das Modell beschreibt drei Kompetenzebenen, die aufeinanderfolgend erreicht werden, und diese bilden auch die Skalen des Tests inklusive Subskalen. Die Konstruktion des Tests erfolgte aufgrund vorheriger Langzeitstudien, wobei diejenigen Aufgaben, die sich zur Vorhersage der späteren Mathematikleistung besonders eigneten, für eine weitere Studie erweitert und für die finale Version des Tests verwendet wurden. Die Interkorrelation der Kurz- und Langform lag bei Werten zwischen r = .97 bis r = .99. Empirische Prüfung und Gütekriterien: Reliabilität: Die internen Konsistenzen für die Kurz- und die Langform betrugen Cronbach Alpha = .95 bzw. Alpha = .96. Für die einzelnen Skalen betrug Cronbachs Alpha = .95 (Ebene 1), Alpha = .84 (Ebene 2) und Alpha = .78 (Ebene 3). Die Retestreliabilität belief sich auf Werte zwischen rtt = .83 und rtt = .88. Validität: Die kriteriumsbezogene Validität wurde anhand von Korrelationen mit anderen Verfahren ermittelt (OZT, MBK 1+, MBK 2-4) und ergab hohe Zusammenhänge (r = .62-.76). Für die prognostische Validität wurden die korrelativen Zusammenhänge mit künftigen Mathematikleistungen erfasst. Die Analysen ergaben Zusammenhänge im mittleren bis hohen Bereich (r = .44-.71). Zur Ermittlung der diskriminanten Validität wurden Korrelationen des MBK 0 mit Mathematik-fernen Maßen (z. B. Arbeitsgedächtnis, Intelligenz, phonologische Bewusstheit und Satzgedächtnis) ermittelt. Die Werte lagen im geringen bis mittleren Bereich (r = .27-.60). Normen: Der MBK 0 wurde anhand von N = 3 272 Vorschülern in vier Bundesländern normiert. Es liegen Normen (Prozentrangwerte, T-Werte, T-Wert-Bänder) für die Gesamtleistung sowie für die drei Kompetenzstufen vor. Mithilfe des mitgelieferten Normwerteprogramms kann ein exakter Normwert für den Tag der Testung ermittelt werden. publishedVersion