Apêndices da dissertação "A estrada das mudanças do conceito de Acesso Aberto: o caso das declarações da região da América Latina e Caribe"

O arquivo apresenta três conjuntos de dados:

a) O corpus do trabalho que é formado por nove documentos que apresentam o conceito ou trazem trechos com o termo acesso aberto, lançados entre 2004 até 2019: The Campinas Statement of Open Access (2004), Declaration of Salvador – Commitment to Equity (2005), Salvador Declaration on Open Access – The Developing World Perspective (2005), The São Paolo Declaration on Support of Open Access (2005),The Declaration of Mexico (2006), CLACSO’s Declaration on open access to knowledge managed as a Commons by the scholarly Community (2016), Statement First Consortium Assembly from Ibero-America and the Caribbean (2017), Declaración de México: a favor del Ecosistema latino-americano de Acceso Abierto No Comercial (2017), São Paulo Statement on Open Access (2019).  Cada declaração tem uma letra maiúscula associada a ela no apêndice, que vão de A até I. Por exemplo, a Campinas Statement of Open Access de 2004 está no apêndice de letra A. Cada parágrafo da declaração original tem um número correspondente a ele dentro do quadro do apêndice. Há casos em que os parágrafos com letras e números apresentam uma subdivisão com letras minúsculas em ordem alfabética correspondente aos subitens do documento original, onde a ocorrência do termo acesso aberto está destacada em itálico. 

b)   A etapa da unitarização é a primeira etapa do método de Análise Textual Discursiva (ATD) que foi adotado para trabalhar com as declarações do corpus.. Nesta etapa, os textos do corpus foram desmontados, tendo como base o “termo acesso” aberto em cada declaração. Cada declaração foi lida, codificada, e os trechos com a ocorrência “acesso aberto” foram selecionados e copiados em uma planilha Excel, e depois transcritos em forma de quadros juntamente com a etapa de categorização (apêndices J a R). A fase da desmontagem dos textos do corpus foi importante para buscar conceitos e definições do termo acesso aberto e levantar características ou contextos apresentados por cada declaração em relação ao tema. Depois, os trechos foram reagrupados em quadros e categorizados, segunda etapa do método. O processo de categorização trabalha com a comparação entre as unidades de análise construídas a partir dos trechos selecionados, “levando a agrupamentos dos semelhantes” (MORAES; GALIAZZI, 2020, p. 4). Os agrupamentos dos semelhantes fomentaram as categorias e subcategorias, conforme o exemplo abaixo (Quadro 1).

Quadro 1 - Campinas Statement on Open Access

Trechos

Categoria 

Subcategoria

We, the members of the ISTEC Digital Library Linkages initiative, acknowledge the power of Open Access to make research and scholarly information more affordable and stimulate innovation, research, and economic development. (A2)

Poder do acesso aberto (A2) ou vantagens do acesso aberto

Tornar a pesquisa e a informação científica mais acessível (A2)   

Estimular o desenvolvimento econômico (A2)

Therefore, we vote to encourage all Brazilian research funding agencies, IBICT, and University administrations to study open Access and implement policies that would encourage systems based on the principles of the Berlin Declaration on Open Access. (A2) 

Atores

Agências de financiamento (A2)

IBICT (órgão governamental) (A2)

Universidades (A2)

Fonte: a autora

c) Quadro-síntese. Em seguida, foram construídos quadros-sínteses para viabilizar um panorama das categorias e subcategorias e, assim, vislumbrar um sentido compactando as nove declarações (APÊNDICES S e T). Os títulos das categorias e subcategorias foram construídos conforme o próprio sentido dos trechos selecionados e depois agrupados.  Algumas vezes, os títulos foram constituídos de frases e outras vezes de palavras do próprio texto das declarações, buscando a auto explicação ou esclarecimento das categorias e subcategorias. 

A terceira etapa do método ATD é a construção do metatexto, que apresenta o relato tendo como base as categorias e subcategorias construídas, e resulta na análise, discussão e resultados. O texto completo pode ser encontrado no site do PPGB/UNIRIO da dissertação defendida por Alvamária Valim Rangel intitulada A estrada das mudanças do conceito de Acesso Aberto: o caso das declarações da região da América Latina e Caribe” orientada pela Prof. Simone da Rocha Weitzel.

本数据集包含三个子数据集：

a) 本研究语料库由9份2004年至2019年发布的、涉及开放获取（Open Access）概念或包含相关表述片段的文档组成，具体如下：《坎皮纳斯开放获取声明》（2004）、《萨尔瓦多宣言——公平承诺》（2005）、《萨尔瓦多开放获取宣言——发展中国家视角》（2005）、《圣保罗支持开放获取声明》（2005）、《墨西哥宣言》（2006）、拉美社会科学委员会（CLACSO）《关于学术共同体以公共资源模式管理知识的开放获取宣言》（2016）、《伊比利亚美洲与加勒比地区首次联盟大会声明》（2017）、《墨西哥宣言：支持拉丁美洲非商业性开放获取生态系统》（2017）、《圣保罗开放获取声明》（2019）。每份声明在附录中均以大写字母A至I一一对应标注，例如2004年的《坎皮纳斯开放获取声明》对应附录A。原文的每个段落均对应附录表格中的一个编号，部分段落还会按照原文的子项顺序，以小写字母进行细分，其中“开放获取”术语以斜体格式突出显示。

b) 单元化（unitarization）步骤是本次研究用于处理语料库声明的语篇话语分析（Textual Discursive Analysis, ATD）方法的第一步。该步骤以每份声明中的“开放获取”术语为基准，对语料文本进行拆解：先对每份声明进行阅读与编码，提取包含“开放获取”的片段并复制至Excel表格，随后与分类环节一同整理为标准化表格（附录J至R）。拆解语料文本的核心目的是提取开放获取的概念与定义，并梳理每份声明围绕该主题呈现的特征与语境。随后将提取的片段重组为表格并完成分类，这是该方法的第二步。分类过程通过对选取片段生成的分析单元进行比较，实现“同类归并”（MORAES; GALIAZZI, 2020, p.4），同类归并的结果催生了各类别与子类别，如表1所示。

表1 - 《坎皮纳斯开放获取声明》
| 片段 | 类别 | 子类别 |
| --- | --- | --- |
| We, the members of the ISTEC Digital Library Linkages initiative, acknowledge the power of Open Access to make research and scholarly information more affordable and stimulate innovation, research, and economic development. (A2) | 开放获取的力量（A2）或开放获取的优势 | 使科研与学术信息更具可及性（A2） |
| | | 刺激经济发展（A2） |
| Therefore, we vote to encourage all Brazilian research funding agencies, IBICT, and University administrations to study open Access and implement policies that would encourage systems based on the principles of the Berlin Declaration on Open Access. (A2) | 参与主体 | 科研资助机构（A2） |
| | | IBICT（政府科研信息机构）（A2） |
| | | 高等院校（A2） |

数据来源：作者自制

c) 综合表格。随后构建综合表格以呈现类别与子类别的全貌，从而实现对9份声明的核心内容凝练概括（附录S与T）。类别与子类别的标题依据选取片段的原文语义构建并归类，部分标题取自声明原文的短语或词汇，以实现类别与子类别的自解释与清晰说明。

语篇话语分析方法的第三步为元文本构建，即基于已构建的类别与子类别展开系统性叙事，最终形成研究的分析、讨论与结果部分。完整论文可在Alvamária Valim Rangel的学位论文PPGB/UNIRIO官网获取，该论文题为《开放获取概念的变革之路：以拉丁美洲与加勒比地区声明为例》，由Simone da Rocha Weitzel教授指导。