КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА КОГНИТИВНО-РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА И ОПТИМИЗАЦИЯ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЛЕЧЕНИЯ

Задержка психоречевого развития (ЗПРР) у детей дошкольного возраста представляет собой одну из наиболее актуальных проблем современной детской неврологии, дефектологии и клинической психологии. Данное состояние характеризуется недостаточным развитием когнитивных функций — речи, памяти, внимания, мышления и эмоциональной сферы — и встречается в детской популяции с частотой от 1 до 10% (Choo J., Moeschler J.B., 2019). По данным эпидемиологических исследований, проведённых в США, распространённость речевых нарушений составляет 3,2–5,2% (Raghavan R., 2018), в странах СНГ — 5–12% (Кузнецова В.М., 1986; Заваденко Н.Н., 2021). Мальчики страдают в 1,5–2,5 раза чаще девочек вследствие нейробиологических и генетических особенностей (Шевченко Ю.С., 2019).学龄前儿童的心理言语发育迟缓（Задержка психоречевого развития，缩写ЗПРР）是当代儿童神经病学、缺陷学与临床心理学领域最亟待解决的问题之一。该病症以认知功能（涵盖言语、记忆、注意力、思维及情绪领域）发育不足为典型特征，在儿童群体中的患病率为1%~10%（Choo J., Moeschler J.B., 2019）。根据美国开展的流行病学研究数据，言语障碍的患病率为3.2%~5.2%（Raghavan R., 2018）；在独联体国家，该类障碍的患病率达5%~12%（Кузнецова В.М., 1986; Заваденко Н.Н., 2021）。受神经生物学与遗传学特征差异影响，男孩的患病概率是女孩的1.5~2.5倍（Шевченко Ю.С., 2019）。