Mulheres Negras Cotistas na Universidade

Este conjunto de dados reúne as transcrições de 30 entrevistas realizadas no âmbito do projeto “Mulheres Negras Cotistas na Universidade” financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, por meio do Edital N 40/2022 / Pró-Humanidades (Processo nº 409892/2022-0). O objetivo da pesquisa foi investigar, a partir de uma perspectiva interseccional, as vivências acadêmicas de estudantes negras que ingressaram na Universidade Federal do Ceará por meio da política de cotas, com o fito de descobrir que elementos poderiam impactar no ingresso e na permanência dessas estudantes no Ensino Superior, analisando aspectos pessoais, interpessoais, acadêmicos, institucionais, contexto familiar, trajetória acadêmica, além de questões relacionadas ao reconhecimento racial e às ações afirmativas. Devido à natureza sensível dos relatos e para garantir o sigilo e o anonimato das participantes, conforme acordado pelo Comitê de Ética e previsto no TCLE, os dados foram rigorosamente anonimizados antes da publicação, permitindo seu compartilhamento em acesso aberto para fins científicos e acadêmicos. Informações Metodológicas: Dados da Coleta: De abril a dezembro de 2023. Metodologia da Coleta de dados: Entrevistas semiestruturadas realizadas presencialmente. Protocolo de Campo : As entrevistas foram realizadas exclusivamente por pesquisadoras negras. Essa escolha metodológica visa estabelecer uma relação de alteridade e confiança, garantindo um espaço seguro para o compartilhamento de trajetórias marcadas por questões raciais e de gênero. Critérios de seleção : Estudantes da Universidade Federal do Ceará autodeclarados negros e que ingressaram na universidade por meio das cotas. Procedimento de Coleta de Dados : Diante da ausência de dados institucionais para contatar estudantes com o perfil específico exigido, a equipe de investigação aplicou questionário de triagem com estudantes heteroidentificadas como negras nos campi da UFC localizados em Fortaleza/CE. Aplicou-se o questionário em todos os campi , em diferentes turnos, no intuito de obter uma diversidade de áreas de conhecimento. Todos as estudantes que se autodeclararam negras e cotistas no questionário foram convidadas para entrevista. Dada a baixa presença de estudantes negros em algumas unidades e centros acadêmicos usou-se a técnica de snowboard (bola de neve). Também foram divulgados cartazes em locais estratégicos (Bibliotecas universitárias, restaurantes universitários, Secretarias de Unidades Acadêmicas) com o fito de que as alunas entrariam em contato com uma equipe de pesquisa. Essa última ação foi menos eficaz, apenas duas estudantes entraram em contato. Tratamento de Dados e Ética: Este documento foi integralmente anonimizado. Informações sensíveis, nomes próprios, cursos, locais de residência, de trabalho e entidades específicas que pudessem identificar as participantes foram substituídos pela marcação XXXXXX . O Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) foi assinado por todos os participantes antes do início das entrevistas. Esta pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) e atendeu a todos os requisitos exigidos por esse órgão. Protocolo de Anonimização: O documento contém 30 entrevistas transcritas. Para garantir a privacidade e segurança dos dados as entrevistas foram apresentadas com a indicação da palavra MULHER seguida de um número. Para preservação da identidade, as entrevistadas foram numeradas sequencialmente como MULHER 1, MULHER 2, até MULHER 30. Guia de Transcrição: Transcrição manual e editada para garantir fluidez e clareza de leitura, sem prejuízo ao conteúdo original. Legenda: P: Pergunta (Entrevistadora) - Marcada em negro E: Resposta (Entrevistada) Negrito no corpo do texto: Indica emoções ou reações (ex: choro , risos ). Reticências (...): Indicam pausas, hesitações, interrupções ou suspensão de pensamento. Asteriscos (***): Indicam termos suprimidos. Roteiro de entrevista semiestruturado: Data da entrevista: Hora da entrevista: Perfil 1. 1) Nome 2) Idade 3) Curso e Turno 4) Por que você escolheu esse curso? Foi sua primeira opção no Sisu? 5) Você pode falar um pouco sobre sua vida fora da universidade, sobre sua família, você mora com quem? 6) Alguém da família tem curso superior? 7) Como foi sua formação escolar até chegar aqui? 8) Alguém que você incentivou a ingressar na universidade? 9) Você recebe apoio da família para permanecer aqui? 10) Sua vida pessoal mudou depois que você ingressou na universidade? Perfil 2. 1) Como se deu o seu processo de reconhecimento racial? 2) O que você acha do sistema de cotas na universidade? Dimensão Interpessoal 1) Você se sentiu ou já se sentiu discriminado na universidade, por colegas, professores ou demais servidores da universidade? 2) Você tem rede de apoio, de afetos, dentro da universidade? Dimensão Pedagógica 1) Como você avalia sua experiência em sala de aula? Sua relação com os docentes? Já se sentiu que foi avaliado de forma diferente? 2) Todos têm espaço de participação, de fala, na sala de aula? Como você se sente na sala de aula? 3) Os professores valorizam, consideram nas aulas, nos conteúdos, nas bibliografias, aspectos relacionados às questões de raça, de gênero ou de classe? 4) Você está satisfeito com seu curso? Dimensão Institucional 1) Você recebe material de apoio da universidade, bolsa ou algum outro tipo de auxílio? Você já recebeu? 2) Receber esse tipo de apoio é/foi importante para você poder permanecer na universidade? 3) Você acredita que há alguma necessidade específica para ser uma mulher negra cotista na universidade? 4) A universidade não desenvolve ações direcionadas para mulheres negras cotistas, você acha que seria necessário algum tipo de ação direcionada para esse público? (Por quê?; Que tipo de ação?) 5) O UFC é um lugar bom pra você? Você se sente bem aqui? Motivações e Obstáculos para Permanência na Universidade 1) O que mais te motiva a permanecer, ficar aqui no UFC e continuar seu curso? 2) Qual é o maior obstáculo para sua permanência aqui no UFC? Significado de Estar na Universidade 1) O que significa para você ser uma mulher negra cotista na universidade? Fechamento da entrevista 1) Tem algo mais que você gostaria de falar? 2) Podemos manter contato com você para acompanhar sua vida acadêmica e profissional após sua formação? Publicações relacionadas (No prelo): PICADO VALVERDE, EM (Dir.). Os direitos humanos frente à diversidade. Salamanca: Edições Universidad de Salamanca, 2026. ISBN: 978-84-1091-209-0.本数据集收录了30份访谈转录文本，相关研究隶属于"大学黑人女性配额生（Mulheres Negras Cotistas na Universidade）"项目。该项目由国家科学技术发展委员会（Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico）通过2022年第40号人文科学专项资助公告（Edital N 40/2022 / Pró-Humanidades）资助，项目编号为409892/2022-0。 本研究以交叉性视角为框架，旨在探究通过配额政策考入塞阿拉联邦大学（Universidade Federal do Ceará，UFC）的黑人女性学生的学术经历，以识别影响这类学生进入并留存于高等教育体系的核心因素。研究将从个人、人际、学术、制度、家庭背景、学术轨迹等维度展开分析，同时涵盖种族认同与平权行动相关议题。 鉴于访谈内容涉及敏感议题，且为保障受访者的隐私与匿名权，本研究严格遵循伦理委员会约定及自由知情同意书（Termo de Consentimento Livre e Esclarecido，TCLE）的相关规定，在发布前对所有数据进行了严格匿名化处理，因此本数据集可开放获取，用于科学与学术研究。 --- ## 一、方法学信息 ### 数据采集时间 2023年4月至12月。 ### 数据采集方法 采用面对面开展的半结构化访谈。 ### 现场实施方案 本次访谈仅由黑人女性研究人员开展。这一方法学选择旨在建立他者性与信任关系，为分享带有种族与性别印记的人生轨迹提供安全空间。 ### 入选标准 就读于塞阿拉联邦大学、自我认同为黑人且通过配额政策考入该校的学生。 ### 数据采集流程 由于无法通过校方官方数据联系到符合特定要求的目标学生，研究团队在塞阿拉联邦大学福塔莱萨校区向自我认定为黑人的学生发放了筛选问卷。问卷覆盖所有校区与不同授课时段，以确保覆盖多元的学科领域。所有在问卷中自我申报为黑人配额生的学生均受邀参与访谈。鉴于部分学术单位与学院的黑人学生人数较少，研究采用了雪球抽样法。此外，研究团队还在大学图书馆、学生食堂、学院秘书处等关键场所张贴海报，鼓励学生联系研究团队，但该方式效果不佳，仅有2名学生通过该渠道报名。 ### 数据处理与伦理规范 本文件已完成全量匿名化处理。所有可能识别受访者的敏感信息、真实姓名、专业、居住地、工作地及特定机构均已替换为“XXXXXX”。所有参与者均在访谈开始前签署了自由知情同意书（TCLE）。本研究已获得研究伦理委员会（Comitê de Ética em Pesquisa，CEP）的批准，并符合该机构的所有要求。 ### 匿名化方案 本数据集包含30份访谈转录文本。为保障受访者的隐私与数据安全，所有访谈均以“女性+数字”的形式进行标注。为保护受访者身份，受访对象按顺序编号为女性1、女性2……直至女性30。 ### 转录规范 转录工作采用人工转录并编辑，以确保文本流畅易读，且不损害原始内容的完整性。 --- ## 二、标注说明 - P：提问者（访谈主持人）——以黑色字体标注 - E：回答者（受访者） - 文本中的粗体：表示情绪或反应（如哭泣、笑声） - 省略号（……）：表示停顿、犹豫、中断或思维暂停 - 星号（***）：表示被删减的内容。 --- ## 三、半结构化访谈提纲 ### 基础信息模块 1. 访谈日期 2. 访谈时间 3. 受访者基本信息 1) 姓名 2) 年龄 3) 所学专业与授课时段 4) 您为何选择该专业？这是您在统一招生系统（Sistema de Seleção Unificada，Sisu）中的第一志愿吗？ 5) 请您简要介绍一下大学之外的生活，以及您的家庭情况，您与谁同住？ 6) 您的家庭成员中是否有人拥有高等教育学历？ 7) 您在考入本校之前的求学经历是怎样的？ 8) 您是否曾鼓励他人报考高校？ 9) 您是否获得家庭的支持以完成本校学业？ 10) 考入本校后，您的个人生活发生了哪些变化？ ### 种族与政策认知模块 1) 您的种族认同过程是如何展开的？ 2) 您如何看待高校的配额政策？ ### 人际维度 1) 您在高校中是否曾因身份特质受到同学、教师或其他教职工的歧视？ 2) 您在高校中是否拥有情感支持网络？ ### 教学维度 1) 您如何评价自己的课堂学习体验？与教师的关系如何？您是否曾感受到被区别对待？ 2) 课堂上是否人人都拥有发言与参与的空间？您在课堂中的感受如何？ 3) 教师是否在教学内容、参考书目等方面涉及种族、性别或阶级相关议题？ 4) 您对当前所学专业是否满意？ ### 制度维度 1) 您是否获得过高校提供的支持材料、奖学金或其他形式的资助？此前是否获得过？ 2) 获得此类资助是否/曾是您留在本校的必要条件？ 3) 您认为作为高校黑人配额生女性，是否存在特定的需求？ 4) 如果高校尚未针对黑人配额生女性开展针对性行动，您认为是否有必要推出相关举措？（为什么？；具体可开展哪些举措？） 5) 塞阿拉联邦大学对您而言是否是一个理想的场所？您在此处是否感到安心？ ### 留校动机与阻碍因素 1) 促使您留在塞阿拉联邦大学并完成学业的核心动力是什么？ 2) 您留在本校面临的最大阻碍是什么？ ### 就读意义模块 1) 作为一名黑人配额生女性，就读高校对您而言意味着什么？ ### 访谈收尾 1) 您还有其他想要分享的内容吗？ 2) 我们是否可以在您毕业后与您保持联系，以跟进您的学术与职业发展？ --- ## 四、相关待出版文献 PICADO VALVERDE, EM（Dir.）. 多样性视角下的人权问题. 萨拉曼卡：萨拉曼卡大学出版社，2026. ISBN：978-84-1091-209-0.