ผลของการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะที่มีต่อการพัฒนาทักษะคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัย

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อเปรียบเทียบทักษะคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัย ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ เด็กปฐมวัยชาย-หญิง อายุระหว่าง 4-5 ปี กำลังศึกษาระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนวัดศรีสุนทร (มิตรภาพ15) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวนทั้งหมด 14 คน จาก 2 ห้องเรียน โดยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) ซึ่งผู้วิจัยเป็นผู้ดำเนินการจัดกิจกรรมด้วยตนเอง โดยทำการทดลอง สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 20 นาที รวมเป็นระยะเวลาในการจัดกิจกรรมทั้งสิ้น 7 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ จำนวน 21 แผน และแบบประเมิน ทักษะคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัย ได้แก่ ทักษะความจำเพื่อใช้งาน ทักษะการยั้งคิดไตร่ตรอง ทักษะยืดหยุ่นความคิด ทักษะควบคุมอารมณ์ ทักษะจดจ่อใส่ใจ ทักษะติดตามประเมินตนเอง ทักษะริเริ่มและลงมือทำ ทักษะวางแผนและจัดระบบดำเนินการ และทักษะมุ่งเป้าหมาย จำนวน 9 ข้อที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลการหาค่าร้อยละ (Percentage) และค่าสถิติ Nonparametric แบบ Chi-Square ผลการวิจัยพบว่า หลังการทดลองการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะของเด็กปฐมวัยพบว่ามีคะแนนร้อยละทักษะคิดเชิงบริหารสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีค่า เท่ากับ 15.028a เมื่อพิจารณารายทักษะพบว่าก่อนการทดลองทักษะคิดเชิงบริหารมีค่าร้อยละสูงสุด ได้แก่ ทักษะที่ 5 ทักษะควบคุมอารมณ์ ร้อยละ 57.14 อยู่ในระดับปานกลาง และหลังการทดลองทักษะคิดเชิงบริหารมีค่าร้อยละสูงสุด ได้แก่ ทักษะที่ 4 ทักษะจดจ่อใส่ใจ และทักษะที่ 5 ทักษะควบคุมอารมณ์ ร้อยละ 78.57 อยู่ในระดับดี